Варнке
Методы терапии
Фред Варнке предположил, что большинство детей с нарушениями обучения и речи имеют дефицит в области центральной слуховой обработки. Центральная означает, что не слух, а обработка акустических стимулов мозгом. Это относится ко всем процессам обработки стимулов в мозге, например, в области моторных навыков.
Нарушения центрального автоматизма являются причиной расстройств обучения и влияют на развитие моторных навыков, языка и социального поведения
Симптомы, указывающие на
расстройство восприятия,
могут быть такими разными
как и дети.
Эта несовершенная интеграция языка сегодня обозначается во всем мире самыми разными терминами, например:
- Минимальная церебральная дисфункция (МЦД)
- Синдром дефицита внимания (СД) с или без
- Гиперактивность
- Частичные нарушения работоспособности и т.д.
Эти дети часто способны хорошо компенсировать свои недостатки и разрабатывать запасные стратегии - но с большими затратами энергии. Такие проблемы, как дислексия и социальная изоляция, часто становятся очевидными только в повседневной школьной жизни.
Метод терапии Варнке
всегда обследование, чтобы определить
Проблемы центральной автоматизации:
Согласно концепции, разработанной Фредом Варнке, следующие четырнадцать функций проверяются в игровом процессе и сравниваются с нормативными данными детей того же возраста:
1. дифференциация высоты тона
Эта способность крайне важна для извлечения смысла из услышанного языка и для осмысления собственной речи. Если эта способность не автоматизирована, многие предложения могут быть поняты только с задержкой, неправильно или монотонно.
2. глаз - рука - координация
Эта способность является важной предпосылкой для письма. Зрительно-моторная координация, которая не автоматизирована или автоматизирована незначительно, неизбежно приводит к трудоемкому письму.
3. направленная дифференциация
Умение определять источник звука по определенному направлению очень важно при неизбежном уровне шума в современных классах. Ученики должны уметь концентрироваться на голосе учителя, не слишком напрягаясь.
4. звук - дифференциация
Эта способность имеет фундаментальное значение для понимания языка, поскольку в противном случае детям приходится "догадываться" о том, что было сказано. Если эта способность не автоматизирована, то неизбежное "угадывание" непонятных слов отнимает лишнее время и энергию.
5. порог слухового восприятия
Способность воспринимать два близко следующих друг за другом сенсорных стимула в слуховом диапазоне отдельно и "сортировать" их, то есть располагать в последовательности, является необходимой предпосылкой для вышеупомянутой звуковой дифференциации. У детей с хорошим слухом, начиная с десятилетнего возраста, порог сортировки составляет около 20 - 30 миллисекунд. Если эта способность не автоматизирована, значение в два-три раза выше, что значительно снижает лингвистическую компетенцию.
Ремарка: Необходимо предварительное обследование периферического слуха у специалиста.
Новые продукты, разработанные Фредом Варнке
Меры поддержки основаны на трех краеугольных камнях:
1. автоматизация обработки данных по времени
(пороговые значения порядка - обучение)
Если временная обработка сенсорных стимулов в мозге задерживается, нет смысла еще больше тренироваться в чтении и письме. Гораздо эффективнее оптимизировать скорость обработки информации в мозге, чтобы она шла автоматически и без особых усилий. Это можно сделать с помощью программы Brain - Boy - Universal, с помощью которой дети тренируют в общей сложности восемь функций центральной слуховой обработки и слухового восприятия.
2. автоматизация полушарий - координация
(Латераль - Синхрон - Обучение)
Тренировка латеральной синхронизации приводит к улучшению связи и, следовательно, к более быстрому, автоматическому сотрудничеству между двумя полушариями мозга. Голос ребенка и голос модели с компакт-диска непрерывно передаются друг другу через наушники.
Для этого используется тренажер Lateral Trainer, также разработанный Фредом Варнке. Эта вспомогательная мера приводит к улучшению чтения, письма и речи.
3. автоматизация визуального лексикона
Неадекватное внутреннее представление о написании слов специально исправляется с помощью "визуального правописания". Это обучение детей читательского возраста стратегии, которая позволяет им запоминать точную тонкую структуру слов в виде образов,
которые не пишутся вслух -
а это более 60 % нашего лингвистического наследия.
Индивидуальный план ежедневных тренировок обсуждается на встрече с родителями (для тренировок выдается тренажер "brainboy"). План занятий объясняется ребенку, чтобы достичь оптимальной готовности к обучению. Этот метод не только позволяет добиться значительных улучшений в области языка, чтения и письма, но и оказывает положительное влияние на развитие личности в целом и обучение в школе.
